Projetos na Educação Infantil

Projeto: “Brincando também se aprende.”

2° bimestre: “Artes como linguagem e conhecimento.”

Introdução

A arte é considerada uma forma de linguagem, de expressão, de conhecimento e de comunicação indispensável na educação infantil seja na escola ou em casa.

É de grande importância o contato da criança no mundo das artes. A aquisição do conhecimento, o enriquecimento cultural, o desenvolvimento de sua personalidade como meio transformador e criativo, são alguns pontos positivos.

A arte é representada por meio da dança, da literatura, da arquitetura, da escultura, da música, como forma de representação artística no cinema e no teatro. A arte está em todo lugar e podemos observá-la a todo o momento.

A criança também interpreta e observa o mundo em sua volta. Ela deve interagir e ser estimulada ao belo, admirando as obras de artes, apreciando uma boa música ou lendo um bom livro.

Assim como os artistas fazem a leitura do mundo de forma criativa, decorativa, ilustrativa, com humor, com requinte, lógica, técnica e muito talento.

As crianças são verdadeiros artistas e são capazes de surpreender. Cabe aos pais e a nós educadores a missão de estimular todo esse talento para que possam ser na vida adulta agentes transformadores de cultura e educação.

Justificativa

Segundo pesquisas bibliográficas e fundamentações teóricas, o ensino da Arte em sala de aula visa desenvolver na criança a observação, a imaginação e a sensibilidade, sendo de muita importância para o aprendizado das demais disciplinas, favorecendo assim o desenvolvimento integral da criança como pessoa. O trabalho com a cultura em sala de aula favorece o desenvolvimento de vínculos com a diversidade, desse modo produzindo uma cultura mais tolerante que valoriza e respeita a diversidade. Concluindo assim que o trabalho com esses temas em sala de aula é de extrema importância para o desenvolvimento cognitivo, emocional e físico da criança.

Objetivo geral

Esse projeto tem por objetivo o resgate da arte de  contar histórias e de brincar criando jogos e  brincadeiras  com sucatas. O  objetivo de contar histórias e de brincar em sala de aula é DIVERTIR, estimulando  a imaginação  das crianças. Mas  juntamente com este clima de alegria e interesse que  as brincadeiras, brinquedos,  jogos e  os contos despertam, também é   atingir outros objetivos, como: educar, instruir, desenvolver  a inteligência, se o ponto de partida para ensinar algum conteúdo programático ou mesmo se um dos  instrumento para tentar entender o que se passa com as crianças  no campo pessoal, pois, muitas vezes, durante a história e as brincadeiras, elas falam do  que os esta incomodando  sem vergonha  ou medo, já que se vêem dentro da mesma.

Objetivos Específicos

ü Manipular diferentes materiais, explorando suas características e possibilidades.

ü Aprimorar a coordenação viso-motora.

ü Iniciação do gosto e respeito pelo processo de produção e criação artística.

ü Explorar e identificar elementos musicais para se expressar interagir com o outro e ampliar o conhecimento de mundo.

ü Perceber e apreciar fontes sonoras e produções musicais.

ü Conhecimento e valorização da diversidade cultural.

ü Vivenciar histórias através do seu mundo de fantasias, valorizando seu universo imaginário e desenvolvendo recursos interiores. 

ü Desenvolver o interesse e o prazer em ouvir histórias.

ü Aquisição de habilidades motoras globais e expressivas, relacionadas a dança.

ü Apropriação da sua própria corporeidade e conhecimento individual.

ü Aquisição de conhecimento.

ü Estimular a criatividade e a curiosidade do aluno.

ü Experimentar técnicas novas.

ü Trabalhar a coordenação e a percepção.

Desenvolvimento

Maio

Semana de 04/05 a 08/05

Grandão o Dragão

1.    Leitura deleite;

2.    Interpretação oral;

3.    Desenho livre e dirigido;

4.    Conversa informal sobre o meio ambiente e preservação ambiental;

5.    Flora e Fauna: Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba;

6.    Escrita espontânea;

7.    Trabalhos de artes (flora e fauna);

8.    Histórias complementares:’Os três porquinhos em Jurubatiba’, ‘Chapeuzinho vermelho amiga de Jurubatiba’ e Branca de neve em Jurubatiba’.

Semana de 11/05 a 15/05

A Bota do Bode

Objetivo: Vivenciar histórias através do seu mundo de fantasias, valorizando seu universo imaginário e desenvolvendo recursos interiores, além de transmitir a aprendizagem, unindo o lúdico ao agradável.

Seqüência didática:

Linguagem:

ü  Para contá-la, utilizar fantoches alternativos (pesquisar no google imagens dos animais que aparecem, salvar, imprimir e colar em palito de churrasquinho) e uma bota (de verdade). E usar a criatividade na hora de contar ...

ü  Oralmente, pedir que os alunos recontem a história, criem um novo final.

ü  Exploração da letra B das palavras BOTA e BODE.

ü  Montagem do título da história com letras móveis ou com recortes de revistas e jornais.

ü  Fazer registro dos personagens que aparecem na história: mostrar um fantoche de cada vez, pedir que digam o nome, ilustrem no caderno e realizem a escrita.

ü  Produzir um texto coletivo contando sobre a origem da bota, quem a perdeu, como foi parar ali. Explorar estrutura textual (início, meio e fim), organização de idéias, escrita. 

ü  Relacionar frases a cenas contidas no livro;

ü  Relacionar nomes aos desenhos;

ü  Auto ditado recortado;

ü  Reconstrução da história através da organização do pensamento;

ü  Recontagem textual coletiva;

Matemática:

ü Realizar a contagem e registro do numero de animais que aparecem na história e criar situações matemáticas.

Artes:

ü Confecção de um boliche com os animais e as letras iniciais de cada um;

ü Jogo da memória com os personagens;

ü Quebra-cabeça do bode;

ü Vai-vem;

ü Técnica de pintura: Pontilhismo (bode)

Música:

ü Seu Lobato tinha um sítio

Movimento e brincadeiras lúdicas:

ü Corrida do bode;

ü Corrida de par;

ü Sapato certo.

Ciências/geografia:

ü Animais;

ü Moradia dos animais;

ü Preservação / extinção;

Semana de 18/05 a 22/05

Clact, clact, clact

Conteúdo:

• noções de limite, espaço, cores, formas geométricas, direita / esquerda.
• reconhecimento e distinção entre cores e formas.
• memória auditiva e visual.
• controle corporal no recorte com maior coordenação dos movimentos finos.
•  interpretação oral e concreta através do desenho.
• expressão plástica com o recorte e colagem de figuras com a ideia de representação artística.


Recursos Materiais:

livro Clact...clact...clact..., lápis de cor, giz de cera e colorido para quadro, palito de picolé e churrasco, folhas brancas, cola, papel dobraduras rosa, vermelho, amarelo, azul claro e escuro, verde, laranja e marrom, EVA de diversas cores, cola quente, tesouras, etc.

Atividades desenvolvidas:

1- Explorar os elementos da capa... questionamentos e inferências sobre o enredo do livro;
2- Contação da história;
3- Reconto pelas crianças: com o livro em mãos a criança conta a historia para a turma.
Cuidados com o uso de tesouras, importância delas, função nas diferentes atividades do dia-a-dia, etc.
4- Questionamentos e análise dos fatos positivos e negativos da historia;
5- Registro em forma de ilustração da historia: As crianças registram em folha branca a história contada.
6- Matemática com tesouras: colorir, recortar a quantia de 9 tesouras em 3 diferentes tamanhos. a professora auxilia na separação dos tamanhos (a mais grande, a mais pequena, a média). colar no Portfólio em folha separado com linhas formando três espaços.
7- Artes com tesouras: colorir tesouras de diferentes tamanhos, recortará e sobre uma folha branca pintada com fundo de giz de cera e margem, colará formando uma obra significativa para a criança, res-significando uma cena do livro...
8- Andando sobre as figuras: A professora traça as formas geométricas no chão da sala ou em espaço externo, conversa com as crianças sobre quais são, dirigindo atividades de coordenação corporal onde as crianças devem andar sobre os traços das formas sem sair da linha. Qual das formas tem linha reta, curva, qual teve que parar ou continuar os passos...REGISTRO DA ATIVIDADE.
9- MEDINDO DISTÂNCIAS: sobre os traços das formas geométricas a professora entrega palitos de picolé e de churrasco, sendo que as crianças devem tentar cobrir os traços com eles, encaixando os diferentes tamanhos analisando: qual das figuras tem os lados iguais ao palito de picolé ou de churrasco, pode ser usado o mesmo palito, a distancia é a mesma ou não, figura maior e menor, lado com proporções iguais ou diferentes...
10  Cada cor para seu lado!
PRATO- Misturar cores de papel picado em pratos. Colocar uma quantia de cada sobre uma folha branca, e os pratos próximos, fazer como na historia separar os papeis em seus respectivos pratos.
COLAGEM- No caderno fazer a divisão conforme quantia de cores, as crianças receberão 5 papeis de cada cor e devem separar e colar uma cor em cada parte traçada.
11QUEBRA-CABEÇA: colorir algumas formas geométricas em tamanho grande (uma de cada cor) e traçar as linhas de um quebra-cabeça, recortar e brincar juntando as partes individual e coletivamente. Observar qual elemento as crianças consideram para montra o quebra-cabeça. Ao final pode ser colado em folha branca.

Avaliação:

• Observação diária das atividades desenvolvidas pelos alunos.
• Registro individual dos avanços alcançados pelas crianças

                         

Semana de 25/05 a 29/05

O gato xadrez

Leitura

·        Realizar a leitura, observando a expressão das rimas;

 Pós-leitura

Perguntar aos alunos:

·        De que fala a história lida?

·        Que animal se relaciona com as rimas e as cores?

·        Afixar os cartazes com as rimas no banner;

·        Pedir que compare as diferentes rimas;

·        Quantas rimas aparecem na história?

·        Pedir que cada criança retire da caixa do gato xadrez uma palavra;

·        Cada aluno deverá ler uma palavra para encontrar a que rima com ela;

·        Fazer uma lista das rimas trabalhadas;

·        Ler a lista com os alunos;

·        Escrever a lista no caderno;

·        Desenvolver atividades relacionadas à história.

Áreas do conhecimento:

Língua Portuguesa	Leitura, expressão oral Poesia Histórias diversas envolvendo gatos Jogo da Memória com rimas Pontuação
Matemática	Jogo da Memória Situações Problemas Linhas (retas, horizontal, vertical, etc)
Conhecimentos Naturais	Animais Higiene Pessoal
Artes	Cores, texturas (estampas, xadrez) Tangram Pintura Desenho Música com tema gato
Educação Física	Dinâmica em roda Movimento do corpo Brincadeira do Gato e Rato.
Religiosidade/ Moral	Respeito Diferenças individuais Boas e Más atitudes ( Valores Humanos)

Semana de 01/06 a 03/06 e 08/06 a 12/06

Livro: Maria vai com as outras.

1º Momento: Leitura do poema 'Identidade' de Pedro Bandeira. Outra sugestão: 'O nome da gente', também de Pedro Bandeira. Na rodinha, conversar sobre os poemas e sobre a Identidade de cada criança.

2º Momento: Leitura do livro Maria Vai Com as Outras – Sylvia Orthoff
Após contar a história “Maria Vai Com as Outras”, conversar sobre as atitudes de Maria. Por que Maria acompanhava tudo o que as outras ovelhas faziam? O que aconteceu para Maria parar de acompanhar tudo o que as outras ovelhas faziam? Você acompanha tudo o que seus colegas fazem?

3º Momento: Jogo de boliche.
Construir um boliche com garrafa pet, usando um desenho de ovelha colado na garrafa.
Regras: Formar equipes para jogar (equipe A,B,C e D). Jogar a bola para derrubar os pinos/ovelhas; Elaborar um gráfico, com as quantidades de pontos obtidos por cada criança /ou equipe. Vencerá a criança/ou equipe que obtiver mais pontos.

4º Momento: Finalização com oficina de sucata

·       Ovelha de pipoca;

·       Ovelhinha de garrafa pet; 

Áreas do conhecimento:

Português:

·       Leitura deleite;

·       Vocabulário;

·       Interpretação;

·       Desenhos;

·       Escritas espontâneas;

·       Alfabeto;

·       Linguagem oral;

Matemática:

·       Números e quantidades;

·       Alto/baixo

·       Em cima/ em baixo

            Ciências naturas:

·       Alimentação;

·       Clima;

·       Temperatura (frio/quente/calor/neve)

Brincadeiras e movimentos:

·       A ovelha e o pastor;

·       Ovelha perdida.

Semana de 15/06 a 19/06

Livro: As três partes

                                         Contar a história e fazer uma releitura com os alunos, deixar eles brincarem com as três partes em criações livres.

                                         O mais importante é trabalhar as diferenças, que ninguém é igual, que as pessoas as vezes querem mudar e acabam voltando a ser o que eram, que devemos aceitar as diferenças, as individualidades, dá para trabalhar também o amor à família, a importância de um lar, do aconchego da casa, do amor dos avós, etc.

 Português:

·       Linguagem oral;

·       Interpretação;

·       Alfabeto;

·       Vocabulário;

·       Escrita e desenho espontâneo;

Matemática:

·       Formas geométricas

·       Cores;

·       Números e quantidades;

Ciências Naturais:

·       Família;

·       Casa;

·       Diferenças;

Coordenação motora e movimento:

·       Recorte e colagem;

·       Tangram;

Artes:

·       Confecção livre se formas diferentes das do livro;

·       Jogo de encaixe.

·       Dobraduras.

Semana de 22/06 a 26/06

Livro: meu coração é um zoológico;

Português:

·       Leitura deleite

·       Linguagem oral;

·       Interpretação;

·       Alfabeto;

·       Vocabulário;

·       Escrita e desenho espontâneo;

Matemática:

·       Cores;

·       Números e quantidades;

Ciências Naturais:

·       Animais;

·       Sentimentos

Coordenação motora e movimento:

·       Recorte e colagem;

·       Brincadeiras dirigidas: o pulo do sapo/ atirei o pau no gato/ as pulgas do cachorro

Artes:

·       Confecção dos animais do livro com a forma de coração;

·       Jogo de encaixe.

Semana de 29/06 a 03/07

Livro: o Minhoco apaixonado

Áreas do conhecimento:

Língua Portuguesa	Leitura, expressão oral Vocabulário; Interpretação; Escrita dirigida; Desenho livre; Alfabeto;
Matemática	igual/ diferente Perto/ longe Par;
Conhecimentos Naturais	Animais (minhoca) Como vive, onde mora, etc. Diferenças;
Artes	Massinha caseira; Modelagem dos personagens da história Música da minhoca;
Educação Física	Dinâmica em roda Movimento do corpo Brincadeira da minhoca;

Semana de 06/07 a 10/07

Livro: O Saco

Seqüência didática:

Linguagem:

ü  Leitura deleite e interpretação;

ü  Oralmente, pedir que os alunos recontem a história.

ü  Exploração da letra s de sapo e saco.

ü  Montagem do título da história com letras móveis.

ü  Fazer registro dos personagens que aparecem na história: mostrar um fantoche ( feitos de varetas) de cada vez, pedir que digam o nome, ilustrem no caderno e realizem a escrita.

ü  Produzir um texto coletivo contando sobre a origem do saco, quem a perdeu, como foi parar ali. Explorar estrutura textual (início, meio e fim), organização de idéias, escrita, criando assim uma nova historia.

Matemática:

ü Realizar a contagem e registro do numero de animais que aparecem na história e criar situações matemáticas.

Artes:

ü Pintura livre.

Movimento e brincadeiras lúdicas:

ü Corrida do saco;

ü O que tem dentro do saco?

ü O pulo da sapo;

Ciências/geografia:

ü Animais;

ü Moradia dos animais;

ü Preservação / extinção;

Semana de 13/07 a 16/07

Livro: É um ratinho?

Português:

·       Leitura de imagens

·       Linguagem oral;

·       Interpretação;

·       Escrita e desenho espontâneo;

Matemática:

·       Números e quantidades;

Ciências Naturais:

·       Animais; ( alimentação)

Coordenação motora e movimento:

·       Brincadeiras dirigidas:

Artes:

·       Pintura livre dos animais da história;

·       Dobraduras.